Digital Competence of Teachers in PALOP Countries

Challenges and Perspectives in Contemporary Education

Authors

  • RAMOS FERNANDO Universidade Federal do Paraná
  • Marco BESSA Universidade Federal de Paraná
  • Maria Freitas Universidade Federal do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.4314/academicus.v4i1.10%20

Keywords:

Competence, Technology, Training

Abstract

This study investigates the challenges and prospects for teacher training and qualification in digital skills in Portuguese-speaking African Countries (PALOP), considering structural, pedagogical, and institutional factors that influence this process. The research, of a qualitative and bibliographic nature, analyzes how teachers are being prepared to integrate technologies into teaching, identifying barriers such as lack of infrastructure, absence of continuous training programs and resistance to the adoption of ICT in pedagogical practice. In addition to problematizing these obstacles, the study discusses possible solutions, highlighting the need for public policies that promote a digital culture in schools, as well as strategies that encourage collaborative and contextualized teacher training. It is concluded that teacher digital competence is a fundamental element for the modernization of teaching in PALOP and that its construction depends on initiatives that go beyond technical training, including the valorization of the teacher as a protagonist of educational transformation.

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Author Biographies

RAMOS FERNANDO, Universidade Federal do Paraná

Graduated in Accounting Sciences from UNOPAR (2018), Postgraduate Lato-Senso in Accounting Expertise and Auditing from UNOPAR (2019), Master's Degree in Public Policy from the Federal University of Paraná, PhD in Information Management-UFPR. Treasurer of the Association of Angolan Students in Paraná (AEAP), member of the Association of African Students of Paraná. He has experience in the area of ​​​​Administration, Accounting and Finance, Public Management, Public Policies and, Evaluation of Public Policies. He works in the following lines of research: Evaluation of Social Policies; Education and Technology; Political Economy; Migration Policy and Human Rights / Technology in Human Resources.

Marco BESSA, Universidade Federal de Paraná

Professor de Psiquiatria Infantil e Adolescente - Universidade Federal de Paraná

Maria Freitas, Universidade Federal do Paraná

Sou professor da Universidade Federal do Paraná. Sou Engenheiro Civil pela Universidade de Fortaleza (1996), Mestre (1999) e Doutor (2003) em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina. Trabalhei na indústria manufatureira, arquitetura, residencial / industrial e gestão de construção na indústria da construção, além de consultoria empresarial. Atuo em atividades de pesquisa e extensão nas áreas de inovação tecnológica para desenvolvimento de produtos e serviços de informação, mapeamento e fluxo de informação, gestão da informação, pensamento lean, escritório lean, tecnologia da informação e comunicação e suas aplicações na criação de objetos de aprendizagem para promover educação e treinamento continuados, educação corporativa e educação a distância. Projetos desenvolvidos no Laboratório de Mídia Digital e no Centro de Estudos em Realidade Virtual e Aumentada.

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Published

2026-01-19

How to Cite

FERNANDO, R., BESSA, M., & Freitas, M. (2026). Digital Competence of Teachers in PALOP Countries: Challenges and Perspectives in Contemporary Education. Academicus Magazine, 4(1), 124–138. https://doi.org/10.4314/academicus.v4i1.10

Issue

Vol. 4 No. 1 (2026): Academicus Magazine: Multidisciplinary Magazine

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Artigos

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Copyright (c) 2026 RAMOS FERNANDO, Marco António Do Socorro Marques Ribeiro Bessa BESSA, Maria do Carmo Duarte Freitas Freitas

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